作为捷创成的创始人，我始终秉持着“输出方法论，培养内部咨询师”的使命，致力于通过系统化的方法论输出，帮助企业和个人在快速变化的数字化环境中实现自我突破与职业提升。我的工作除了给企业做辅导和内训之外，还有一个我比较喜欢的工作就是课程梳理，为企业与个人打造实用的学习路径。
回顾 2024 年，我开设了三门课程：《业务流程建模实践 v2.0》、《toB 软件项目产品化》和《IT 从业者的问题思维》。尽管所开设的课程数量有所减少，但每一门课程的设计和实施都深刻影响了我的思维与实践。接下来我就分别从这三门课背后来做下回顾，这不仅是对自己多年来经验的总结，更是对每一位学习者成长路径的关注和反思。
1. 课程梳理：从经验到方法论的提炼
在设计课程时，我常常思考：如何在保证课程深度和广度的同时，使其足够实用，帮助学员能够快速掌握核心技能，并激发他们的进一步思考？如何使课程内容既能满足学员的当下需求，又能拓宽他们的思维方式，为未来的工作挑战做好准备？这些问题始终是我课程设计的核心方向。
课程设计是一个不断深化和优化的过程，它不仅要求我深入理解企业与学员的需求，还要在此基础上构建出既实用又具挑战性的学习路径。每一次课程的设计与实施，都是对方法的深刻理解和多年工作经验的提炼。我的目标是让学员通过体系化的方法来掌握解决实际问题的能力，并能够在未来的工作中应对更加复杂的挑战。
我深知，课程的价值不仅仅在于理论知识的积累，更在于其实际可操作性，但我也从不忽视理论的重要性。理论为实践提供了框架和方向，而真正的学习在于将理论应用到实际工作中，经过验证和调整，最终帮助企业实现战略目标。我设计的课程大部分都是建立在理论之上的实践结合，旨在培养学员从理解到执行的全面能力。
再提一点，个人公开课更加注重通用性和广泛性，更多的是提升学员的综合能力和职业素养，它的设计与企业内训有所不同。因为每家企业的背景、文化与发展阶段不同，因此基本都会根据企业的具体情况进行定制化调整，确保培训方案与企业需求契合。
在设计《toB 软件项目产品化》课程时，我不仅聚焦于企业面临的实际挑战，还特别关注如何帮助学员在实践中应用和内化所学知识。在课程的内容设计上，我力求做到从理论到实践的全面覆盖：从产品化的核心定义、原则和阶段，再到三个具体的实践方法论。通过系统化的学习，学员不仅能够提升自己的产品化思维，还能够迅速推动项目从定制开发过渡到具有竞争力的产品化模式，进而为企业带来更大的商业价值。因此，《toB 软件项目产品化》课程不仅是对软件产品化的一次全面梳理，也是从经验到方法论的深度提炼，希望通过这一课程，学员能够获得应对复杂产品化转型的全面能力，为自己的职业发展以及企业的长远成功提供强有力的支持。
2. 学员成长：循序渐进的能力提升
在设计课程时，我始终关注学员的成长路径。每个学习者的需求和背景不同，因此，我的课程内容并不是一成不变的。通过对学员的深度了解，我努力在课程中设计出层次感，保证从基础到深入的渐进式学习。
我希望每一位学员都能在课程结束后，拥有更多的自信，能够在工作中举一反三、独立思考，并能够应对不断变化的挑战。对于从业者或咨询师来说，我希望他们能够从实际工作中感受到课程的价值，逐步提升自身的解决问题能力。对于希望转型的职业新人，我则更注重帮助他们构建一个清晰的知识框架，帮助他们在职业发展的道路上打下扎实的基础。
在设计《业务流程建模实践 v2.0》课程中，我们将引导学员从需求工程师到业务架构师的职业转型，循序渐进地提升其业务流程建模的能力。课程内容不仅注重基础概念的掌握，更强调实践技能的培养，特别是在 BPMN建模和业务架流程架构构建等具体应用上。通过逐步深入的学习和实操，学员能够掌握如何从理论到实践，在不同的业务场景中准确高效地建模，进而提升整个企业流程的管理和优化能力。 学员成长的过程是一个不断积累与提升的过程。从最初的需求分析，到中期的业务流程建模，再到后期的业务架构设计，课程通过明确的能力框架和实践指导，帮助学员逐步提高并实现跨越式发展。随着课程的深入，学员不仅能掌握更多的工具和方法论，还能在不断的实践中逐渐形成自己的业务流程优化思维和架构设计能力。 最终，这种能力提升不仅仅是单纯的知识积累，更是学员职业发展的加速器。通过本课程的学习，学员将能够打破传统角色之间的壁垒，实现需求、分析、设计和实施之间的无缝衔接，推动自己在企业中的影响力和价值进一步提升。
3. 个人使命：赋能学习者，成就企业未来
在我的职业生涯中，我始终关注学习者的全面成长，不仅仅是他们的专业技能提升，更包括他们个人潜力的发掘与内在的成长。我深信，只有具备持续学习和自我发展的能力，个人才能在不断变化的环境中保持竞争力，并最终成就企业的长远发展。因此，我十多年前创立了敏捷个人，设计并开设了一系列练习和课程，涵盖了个人成长、职业规划以及自我管理等方面，力求帮助学员在个人与职业的双重轨道上并行进步。
我深知，个人的成长不仅仅依赖于专业知识和技能的提升，更依赖于内在思维方式的转变和生活态度的塑造。这个方面有很多话题，其中我比较关注问题思维，并在 2017 年讲了一个线上课，它不仅仅是帮助我们解决某个具体问题，更可以让我们在未知多变的世界中保持生活掌控感。
在设计《IT 从业者的问题思维》课程中，我深刻意识到，作为 IT 从业者，我们每天都会面临各种复杂和具有挑战性的问题。无论是技术难题、项目进度、团队协作，还是个人职业发展、生活中的琐事，问题无处不在。面对这些问题，如何以高效、理性且积极的方式解决它们，成为了提升工作效率和生活质量的关键。 从多年的经验来看，很多 IT 从业者并不是缺乏技术能力，而是缺少了一种系统的思维方式来面对和解决问题。往往当遇到问题时，我们倾向于急于找到解决办法，而忽略了问题背后的本质和根源。这种急功近利的心态，不仅影响了问题的解决效果，还可能使问题恶化。 因此，在设计这门课程时，我特别注重培养学员们正确的思维方式和心态。首先，我会帮助学员们调整心态，打破消极情绪对思维的束缚，进而学会如何以更加积极、理性和战略性的视角看待问题。在课程的前两堂课中，我们将重点探讨如何培养这种积极的问题思维，帮助你学会将每一个问题视作成长的机会。后面几节课程中，深入探讨如何将这种思维方式运用到实际工作中，帮助学员们更好地识别、分析并解决各种复杂问题。通过从更大的视角去审视问题，并制定出有效的解决策略，你不仅能够提升工作效率，也能在个人生活中更加从容地应对各种挑战。 总的来说，《IT 从业者的问题思维》课程不仅帮助你学会解决问题，更重要的是教会你如何在面对问题时保持冷静，培养良好的思维方式，从而在职场和生活中都能更加自信和高效地前行。
4. 课程的商业化：价值与定价的平衡
在课程的商业化过程中，我始终坚持一个原则，那就是确保课程的价值与学员的投资相匹配。公开课的开设通常会通过我们的微信群进行提前发布，学员可以在课程开始之前进行报名，并且享受一些优惠。这种方式不仅方便学员快速了解课程信息，也能促进更多人参与到学习中来。
然而，我的课程价格相对较高，可能会让一些学员有所顾虑。我理解这一点，因此希望能在这里分享一下我对收费和贡献的思考。
首先，课程的价格不仅仅是课程内容本身的体现，更是我长期以来经验积累和知识沉淀的价值体现。在设计每一门课程时，我投入了大量的精力与时间，确保其内容不仅富有深度和广度，同时也具备实用性。每一堂课都是我精心设计的，涵盖了我多年来对理论知识的深刻理解，以及在项目中摸索的实践。希望通过这种高质量的内容和体系化的学习路径，能对学员的成长和能力提升产生更积极的影响。
其次，我相信课程的商业化并不单纯是为了盈利，而是希望通过这种方式，让更多学员能够意识到学习的真正价值，并为自己的学习投资。在学习的过程中，学员不仅能获得知识，更能培养出实际的能力，这种能力对他们的职业发展、企业的战略实现都有着极大的帮助。高价课程也许意味着更高的投入，但同时也为学员提供了更高的回报。我希望通过这种商业化的方式，帮助学员真正实现自我提升。
同时，我也希望能坦诚地与学员分享，作为捷创成的创始人，我在设计和运营这些课程时，除了追求教育质量与学员的成长外，还必须考虑到公司的运营和盈利需求。创立捷创成并不仅仅是为了提供教育服务，还需要确保其长期可持续发展。这就意味着我必须平衡好课程的质量和定价，确保我们的服务能够持续为学员和企业创造更大的价值。实际上，课程的收费不仅仅是为了弥补我的投入，也帮助我为未来的课程创新和服务优化提供足够的支持。
值得一提的是，我的很多企业内训课程，正是通过学员推荐和直接提出的。许多学习过我课程的学员，自身就是企业的 IT 或业务部门负责人，他们已经意识到课程带来的实质性价值，因此主动向我提出，为他们所在的企业定制内训课程，这也证明了课程的有效性和影响力。
5. 感谢与展望
我的使命从未改变，那就是通过方法论输出、内部培训和实践指导，助力企业与个人共同成长、共同进步。感谢每一位支持捷创成的学习者，是你们的信任与支持，让我有机会继续做这份充满意义的工作。你们的成长，不仅让我深感欣慰，也让我更有动力不断前行。在未来的工作中，我将继续保持对行业最新趋势的关注，不断创新课程内容，为更多的企业和个人提供实用的学习路径。
